基本的な考え方
◆教育基本法、学校教育法などを踏まえ、これまでの我が国の学校教育の実践や蓄積を活かし、子どもたちが未来社会を切り拓くための資質・能力を一層確実に育成すること。その際、子どもたちに求められる資質・能力とは何かを社会と共有し、連携する「社会に開かれた教育課程」を重視すること。
◆知識及び技能の習得と思考力、判断力、表現力等の育成のバランスを重視する現行学習指導要領の枠組みや教育内容を維持した上で、知識の理解の質をさらに高め、確かな学力を育成すること。
◆先行する特別教科化など道徳教育の充実や体験活動の重視、体育・健康に関する指導の充実により、豊かな心や健やかな体を育成すること。
学習指導要領改訂のポイント
◆知識の理解の質を高め資質・能力を育む「主体的・対話的で深い学び」
(1)「何ができるようになるか」を明確化
(2)我が国の教育実践の蓄積に基づく授業改善
◆各学校におけるカリキュラム・マネジメントの確立
◆教育内容の主な改善事項
(1)言語能力の確実な育成
(2)理数教育の充実
(3)伝統や文化に関する教育の充実
(4)道徳教育の充実
(5)体験活動の充実
(6)外国語教育の充実
(7)その他の重要事項
・幼稚園教育要領：「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」の明確化
・初等中等教育の一貫した学びの充実
・主権者教育、消費者教育、防災・安全教育などの充実
・情報活用能力（プログラミング教育を含む）の育成
・部活動：社会教育関係団体等の連携による持続可能な運営体制
・子どもたちの発達の支援（障がいに応じた指導、日本語の能力等に応じた指導、不登校等）
学習評価の充実
◆観点別学習状況の評価の観点の整理
資質・能力の三つの柱に基づいた目標や内容の再整理を踏まえて、観点別学習状況の
評価の観点については、小・中・高等学校の各教科を通じて、「知識・技能」「思考・
判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」の３観点に整理された。
（現行学習指導要領：４観点）
関心・意欲・態度／思考・判断・表現／技能／知識・理解
（新学習指導要領：３観点）
知識及び技能／思考・判断・表現／主体的に学習に取り組む態度
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